Savci z lesa a jeho okolí - přiřazovací a poznávací karty

Soubor Savci z lesa a jeho okolí – přiřazovací a poznávací karty je určen dětem předškolního věku a obsahuje 19 druhů savců, kteří žijí v lese, jeho okolí nebo v navazujících přírodních biotopech.

Materiál je koncipován tak, aby se děti neučily pouze poznat a pojmenovat konkrétní zvíře, ale postupně si vytvářely širší přírodovědné souvislosti. U jednotlivých druhů pracují s obrazovými informacemi zaměřenými na:

• vzhled zvířete
• jeho stopu
• typickou a převažující potravu
• způsob výživy
• charakteristický detail srsti nebo jiného tělesného znaku

Soubor zahrnuje například srnu, jelena, prase divoké, lišku, jezevce, ježka, zajíce, veverku, rysa, vlka, plcha, myšici, netopýra, kunu, kolčavu, hranostaje, bobra, vydru a ondatru.

Práce s kartami rozvíjí především přírodovědné poznávání, zrakové rozlišování, schopnost vnímat detail, hledat vztahy a souvislosti, třídit podle společných znaků a přiřazovat informace ke správnému zvířeti.

Děti se učí rozlišovat také základní způsoby výživy – býložravce, všežravce, hmyzožravce a masožravce. Uvedená potrava představuje především typickou a převažující složku jídelníčku, nikoli úplný výčet všeho, čím se daný druh může živit. Složení potravy se může měnit podle ročního období, prostředí a její dostupnosti.

Materiál zároveň podporuje rozvoj slovní zásoby a komunikačních dovedností. Pedagog může děti vést k tomu, aby zvířata popisovaly, porovnávaly, vysvětlovaly své přiřazení a hledaly rozdíly například mezi stopami, srstí nebo způsobem získávání potravy.

Karty lze využít při individuální práci, práci ve dvojicích a malých skupinách, v centrech aktivit, při ranním či komunitním kruhu i jako doplněk tematických vycházek do přírody.

Obtížnost lze snadno přizpůsobit schopnostem dítěte. Zpočátku může pedagog nabídnout pouze několik druhů a jejich odpovídající části. Později lze množství karet rozšířit a nechat dítě vyhledávat správné informace z většího počtu možností.

Soubor tak propojuje poznávání savců s aktivním pozorováním, tříděním a hledáním souvislostí a pomáhá dětem vytvářet hlubší a smysluplnější vztah k přírodě.